quinta-feira, 9 de junho de 2011
quarta-feira, 18 de maio de 2011
quarta-feira, 11 de maio de 2011
quinta-feira, 29 de julho de 2010
Lei da Palmada
PROJETO DE LEI N º 2654 / 2003(Da Deputada Maria do Rosário, PT / RS, novembro/2003)
Dispõe Sobre a alteração da Lei 8.069 , de 13/07/1990 , o Estatuto da Criança e do Adolescente , e da Lei 10.406 , de 2002/10/01 , o Novo Código Civil, estabelecendo o Direito da Criança e do Adolescente um Não serem submetidos uma qualquer forma de punição corporal , Mediante uma adoção de castigos imoderados OU moderados , um soluço alegação de quaisquer propósitos , pedagógicos ainda que, e Dá Outras providências .
O Congresso Nacional Decreta :
Art . 1o - São acrescentados à Lei 8.069 , de 13/07/1990 , OS ARTIGOS seguintes :
Art . 18A - A Criança EO Adolescente dez Direito um serem submetidos Não um qualquer forma de punição corporal , Mediante uma adoção de castigos imoderados OU moderados , um soluço alegação de quaisquer propósitos , no lar , na Escola , em Instituição de Atendimento Público OU privado Locais em UO Pública.
Parágrafo único - Para efeito Deste Artigo Será conferida especial PROTEÇÃO à Situação de Vulnerabilidade à violência que A Criança EO Adolescente possam Sofrer em conseqüência , entre outras , de SUA raça , etnia , gênero OU Situação sócio- econômica.
Art . 18B - Verificada uma hipótese de punição corporal em face de adolescente OU Criança, um soluço alegação de quaisquer propósitos , pedagógicos ainda que, OS pais , professores OU Responsáveis ficarão Sujeitos Às Medidas não previstas Artigo 129, incisos I, III , IV e VI Desta lei , sem Prejuízo de Outras Sanções cabíveis .
Art . 18 D - Cabe AO Estado, com uma Sociedade da Participação :
I. Estimular Ações educativas continuadas destinadas uma conscientizar o Público Sobre a ilicitude do Criança da violência contra OSU e adolescente , Que Ainda soluço uma alegação de propósitos pedagógicos ;
II. Divulgar Nacionais e Internacionais Instrumentos de Proteção dos Direitos da Criança e do adolescente;
III. Reformas Curriculares Promover , com vistas introduzir um Disciplinas voltadas à PROTEÇÃO dos Direitos da Criança e do Adolescente , nsa Em termos dos ARTIGOS 27 e 35, da Lei 9.394 , de 20/12/1996 e do Artigo 1 º da Lei 5.692 , de 08/11 / 1971 , OU não introduzir um currículo do ensino básico e médio UM tema transversal e ao Referente Direitos da Criança , nsa moldes dos Parâmetros Curriculares Nacionais.
Art . 2o - O Artigo 1.634 da Lei 10.406, de 2002/10/01 ( novo Código Civil), Passa um ter seguinte redação : " art. 1634 - Concorra pais aos, Quanto à Pessoa dos Filhos menores : VII. Exigir , sem o Uso de Força física , imoderada OU moderada , prestem obediência Que lhes , Respeito e OS Serviços próprios de idade sua e condição " .
Arte . 3o - Esta lei entrará em vigor de dados na sua publicação .
Justificativa [...]
O Texto completo do Projeto de Lei ESTÁ Disponível no link:
domingo, 7 de fevereiro de 2010
50 dicas para 2010
O grupo docente iniciou o planejamento discutindo o texto “50 idéias para 2010” da Revista Nova Escola (edição 228, dez/2009) na qual nossa pedagoga Iasmin levou para nosso conhecimento e reflexão.
O texto completo também encontra-se disponível no site ~>
http://revistaescola.abril.com.br/formacao/formacao-continuada/50-ideias-2010-518585.shtml
PLANEJAMENTO
1. Adapte o currículo da rede à realidade.
2. "O trabalho em classe depende do que é feito antes e depois dele. Por isso, estude o assunto e pense nas melhores maneiras de ensiná-lo. Crie as condições para a aprendizagem. (Priscila Monteiro, coordenadora da formação em Matemática da prefeitura de São Caetano do Sul, na Grande São Paulo, e selecionadora do Prêmio Victor Civita - Educador Nota 10)
3. Administre bem o horário de trabalho.
4. Antecipe as respostas dos alunos.
ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO
5. Selecione os recursos para cada atividade.
6. Reorganize a sala de acordo com a tarefa
7. Aproveite todo o material disponível.
8. Não tranque os livros no armário.
9. “Manter os trabalhos dos alunos expostos faz com que aprendam a apreciar e valorizar o que é do outro e acompanhar o que foi feito por todos.”
(Roberta Panico, coordenadora pedagógica do Centro de Educação e Documentação para Ação Comunitária - Cedac)
10. Peça ajuda para arrumar os espaços.
11. Transgrida e mude sua prática.
GESTÃO DA SALA DE AULA
12. Exponha a rotina diariamente
13. Negocie acordos com a garotada.
14. Tenha interesse pelas ideias dos estudantes.
15. “A lição de casa deve ser um momento individual de estudo, descoberta e reflexão. Seu objetivo não é, nem de longe, a repetição de exercícios que só reproduzem conteúdos vistos em classe.” (Karla Emanuella Veloso Pinto, Educadora do Ano do Prêmio Victor Civita - Educador Nota 10 de 2009 e professora de Geografia do Centro Educacional NDE UFLA, em Lavras, MG)
16. Enriqueça seu trabalho com as parcerias.
RESPEITO À DIVERSIDADE
17. Ao formar grupos, junte saberes diversos.
18. Acompanhe quem tem mais dificuldade.
19. Considere e valorize as competências.
20. “Valorize sua relação com a criança que tem algum tipo de deficiência para reconhecer suas necessidades: nada substitui o vínculo e o olhar observador.” (Daniela Alonso, consultora na área de inclusão e selecionadora do Prêmio Victor Civita - Educador Nota 10)
21. Fique atento à experiência de todos.
22. Crie um ambiente de aceitação.
23. Dê o exemplo e não se omita no dia a dia.
AVALIAÇÃO
24. Faça sempre o diagnóstico inicial
25. Diga ao aluno o que espera dele.
26. Documente os trabalhos significativos.
27. Avalie o potencial de aprendizagem.
28. Compartilhe os erros e os acertos.
29. “Na hora de avaliar, note três aspectos: o avanço de todo o grupo, as mudanças de cada estudante e o aprendizado dele em relação à turma.” (Lino de Macedo, professor do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo -USP)
30. Use a avaliação para mudar o rumo.
31. Reflita sobre sua atuação para melhorar.
RELAÇÃO COM A COMUNIDADE
32. Paute as reuniões com os pais.
33. Faça parcerias com os responsáveis.
34. Informe-se sobre os familiares.
35. “Muitos pais não se manifestam nas reuniões porque não sabem quais são os objetivos da escola. Quando o professor apresenta informações como essas, a participação aumenta.” (Ana Amélia Inoue, coordenadora do Instituto Pedagógico Acaia, em São Paulo, SP, e selecionadora do Prêmio Victor Civita - Educador Nota 10)
36. Resolva as questões recorrentes.
37. Olhe para o entorno e participe.
TRABALHO EM EQUIPE
38. Planeje com a ajuda dos colegas.
39. Recorra ao coordenador pedagógico.
40. Discuta sobre o ensino e a aprendizagem.
41. Priorize as relações profissionais.
42. “Tanto professores mais experientes como profissionais mais jovens podem ser seus parceiros. Respeite as opiniões deles.” (Marlene de Lima Ferreira, coordenadora do Programa Escola que Vale, em Paragominas, a 323 quilômetros de Belém)
FORMAÇÃO
43. Identifique e supere suas dificuldades .
44. Mostre seu trabalho em outros lugares.
45. Aprenda com a prática dos outros.
46. Continue os estudos para crescer sempre.
47. Use a tecnologia para ensinar.
48. Assista a palestras sobre sua área.
49. “O professor é alguém inspirador, seguido pelos alunos. Por isso, seja uma pessoa melhor ao diversificar seus interesses e conhecimentos e observar o mundo.” (Ana Cláudia Rocha, diretora do Centro de Formação de Professores de São Caetano do Sul, SP)
50. Procure planejar seu futuro.
domingo, 19 de julho de 2009
Eixos da Educação Infantil
Fonte: karine-kira.blogspot.com (profª Karine, grupo 3B vespertino, 2009)
Esses tópicos ajudaram-me a concluir as avaliações individuais de meus alunos durante o ano letivo e seguem as informações dos Referenciais Curriculares Nacionais (RCNEI's).
MOVIMENTO
OBJETIVOS
· Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo.
· Utilizar diferentes recursos para o desenvolvimento do equilíbrio e coordenação motora.
· Brincar.
· Promover a integração, socialização e auto-estima.
· Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais, para expressarem-se nas brincadeiras, danças e demais situações de interação.
· Desenvolver o lúdico através de imitação.
· Conhecer e respeitar as regras para uma maior socialização, através de critérios de cooperação.
· Deslocar-se com destreza progressiva desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras.
· Explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc. para uso de objetos diversos.
CONTEÚDOS
· Utilização de espelho para expressão e comunicação.
· Participação em danças ou brincadeiras de equilíbrio, saltar, pular, etc.
· Familiarização com objetos específicos para livre construção de blocos de encaixe, cubos, cilindros, etc.
· Construção de castelos de areia, bolos de lama, cabanas de pano, etc.
· Manipulação e exploração de objetos e brinquedos variados.
· Utilização de teatro, dança, brincadeiras e jogos com regras.
· Construção e manipulação de bonecos, fantoches e marionetes para criação de brincadeiras.
· Exploração do faz-de-conta.
· Tomar sol no horário e tempo adequados.
· Levar as crianças a passeios.
· Participar de brincadeiras dirigidas: estátua, faz-de-conta, labirintos, pontes, etc.
AVALIAÇÃO
· Usar convenientemente os gestos e ritmos corporais diversos para expressar-se.
· Deslocar-se, com relativa destreza no espaço, sem ajuda.
· Reconhecer e utilizar o movimento como linguagem expressiva.
· Participar de jogos e brincadeiras que envolvem habilidades motoras diversas.
MÚSICA
OBJETIVOS
· Utilizar a voz, o corpo e instrumentos musicais e materiais sonoros para reproduzir, inventar e imitar criações sonoras.
· Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções musicais.
· Identificar sons produzidos por animais, voz humana, objetos, natureza.
· Exercitar o silêncio, para perceber as características do som.
· Conhecer o repertório de canções e brinquedos musicais regionais.
CONTEÚDOS
· Imitação de sons orais, corporais ou produzidos por instrumentos musicais.
· Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo.
· Trabalhar instrumentos musicais para perceber os diversos tipos de sons, distinguir suas características, identificando os sons produzidos por animais, voz humana, objetos, natureza.
· Exploração, expressão e produção do silêncio e de sons com a voz, o corpo e materiais sonoros diversos.
· Interpretação de músicas e canções diversas como canções de ninar, brincadeiras cantadas e rítmicas, as rodas, cirandas, jogos com movimento, brincadeiras com palmas e gestos sonoros e corporais, que envolvam a dança e a improvisação musical.
AVALIAÇÃO
· Registros referentes ao desenvolvimento vocal, rítmico e motor; capacidade de imitação, de criação e de memorização musical.
· Capacidade de ouvir com atenção
· Participação com relativa desenvoltura de brincadeiras, respondendo a estímulos e fazendo imitações.
· Expressar-se por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros.
· Reconhecer e utilizar a música como linguagem expressiva
· Interpretar, improvisar e compor, utilizando-se da voz, do corpo e instrumentos musicais e objetos sonoros.
· Interessar-se pela escuta de diferentes gêneros e estilos musicais e pela confecção de materiais sonoros.
ARTES VISUAIS
OBJETIVOS
· Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies para ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação.
· Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.
· Desenvolver a imaginação e a criatividade promovendo a formação integral da criança e canalizando excessos de energia para confecção de trabalhos, favorecendo a descarga emocional.
· Utilizar o próprio corpo para representar expressões, obras de arte, danças, músicas, etc.
CONTEÚDOS
· Experimentar, explorar e manipular materiais como lápis e pincéis de diferentes texturas e espessuras, brochas, carvão, carvão, etc.; de meios como tintas, água, areia, terra, argila, etc.; e de variados suportes gráficos como jornal, papel, papelão, parede, chão, caixas, madeiras, etc.
· Criação de desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir de seu repertório e da utilização dos elementos da linguagem das artes visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espaço, textura, etc.
· Reconhecimento e utilização dos elementos da linguagem visual representando, expressando e comunicando por imagens: desenho, pintura, gravura, modelagem, escultura, colagem, construção, fotografia, cinema, vídeo, televisão, informática.
· Reconhecimento do próprio corpo como instrumento de arte.
· Cuidado com o próprio corpo e dos colegas, no contato com suportes e materiais de arte.
· Utilização da arte como expressão e comunicação dos indivíduos.
AVALIAÇÃO
· Exploração de diferentes materiais e a possibilidade de expressar-se por meio deles.
· Utilização do desenho, da pintura, da modelagem e outras formas de expressão plástica para representar, expressar-se e comunicar-se.
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
OBJETIVOS
· Incentivar o gosto pela leitura de histórias, familiarizando-se aos poucos, com a escrita por meio da participação em situação nas quais ela se faz necessária no contato com livros, revistas, histórias em quadrinhos, etc.
· Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão.
· Identificar seu nome escrito, bem como os nomes dos colegas, do professor nas diversas situações do cotidiano.
· Participar em situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita.
· Instrumentalizar o aluno para transpor diálogos orais para a língua escrita.
· Trabalhar textos e gravuras explorando a interpretação dos mesmos, para agir criticamente diante da realidade em que vive.
· Desenvolver a capacidade de fazer leitura de textos escritos ou visuais para estabelecer relação entre a realidade e a fantasia.
· Criar momentos para ler, contar histórias folclóricas ou conhecidas das crianças.
· Apresentação de objetos para observação da imagem e nome do mesmo.
CONTEÚDOS
· Uso da linguagem oral para conversar, comunicar-se, relatar suas vivências e expressar desejos, vontades, necessidades e sentimentos, nas diversas situações de interação presentes no cotidiano.
· Valer de rótulos, propagandas, etc. para desenvolver a oralidade.
· Contar e recontar histórias.
· Organizar momentos de leitura livre, nos quais o professor também lê.
· Observação e manuseio de materiais impressos, como livros, revistas, histórias em quadrinhos, etc. para estabelecer diferenças de escritas, formas, leitura, estilo, etc.
· Estimular o diálogo em sala de aula.
· Elaboração de entrevistas.
· Trabalhar músicas, poemas, histórias, parlendas, poesias, etc. como motivo para desenvolver oralidade.
· Utilização de brincadeiras de “faz-de-conta” para trabalhar socialização.
· Incentivar a prática do uso de recado, avisos, pedidos, etc.
· Valorizar a fala das crianças, questionando-as como, por que, etc.
· Incentivar o desenho livre e dirigido para desenvolvimento da criatividade e análise critica.
· Escrever o próprio nome e identificar nomes dos colegas e professor, fixados em sala...
· Utilização de letras móveis para elaborar a própria escrita.
· Produção de textos individuais e/ou coletivos.
· Utilizar textos diversos para desenvolver trabalho interdisciplinar (matemática, ciências, geografia, etc.).
· Apresentação de objetos para observação da imagem, nome e registro escrito do mesmo.
AVALIAÇÃO
· Conversa naturalmente, interagindo verbalmente.
· Ouve atentamente histórias contadas e lidas pelo professor.
· Manifesta interesse em manusear livros, revistas, jornais e outros.
· Utiliza gestos e expressões fisionômicas e palavras para comunicar-se com o outro.
· Envolve-se em situações que envolva escrita.
· Incorporação de novas palavras e expressões.
· Realiza comentários sobe o que lê e escuta.
· Realiza produções de escrita propostas pelo professor.
NATUREZA E SOCIEDADE
OBJETIVOS
· Explorar o ambiente para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse.
· Valorizar a importância do ar, da água, do solo e do sol para os seres vivos e a preservação desses recursos, para a vida do planeta.
· Desenvolver hábitos de saúde pessoal, social e ambiental, visando ao bem-estar do indivíduo e da coletividade.
· Criar atitudes de cooperação e respeito ao outro na realização de atividades que visam à interação nos grupos em que convive e atua.
· Desenvolver procedimento para comparar, classificar, pesquisar, interpretar simbologias e ordenar fatos em seqüência lógica como instrumentos para aquisição do conhecimento e reflexão crítica sobre a realidade.
· Identificar a importância e valorização do homem como centro de transformação da sociedade.
· Identificar as partes e funções do corpo humano, bem como os cuidados necessários à boa saúde.
CONTEÚDOS
· Conhecimento do próprio corpo por meio do uso e da exploração de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas.
· Estabelecimento de relações entre os diferentes membros da família (avós, pais e filhos).
· Participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outros grupos.
· Observação crítica do mundo físico, social e cultural que os cerca.
· Relato de experiências vividas através dos meios de comunicação referentes à história da comunidade e do mundo.
· Influência da preservação e modificação do meio ambiente, para a saúde dos seres vivos.
· Observação e conservação dos recursos hídricos e a importância do tratamento de água que abastece a cidade.
· Observação crítica das conseqüências geradas pela utilização desordenada dos recursos da natureza.
· Valorização de atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos da comunidade e do meio ambiente.
· Observação da paisagem local (rios, vegetação, construções, etc.) para descrevê-la ou compará-la com outras conhecidas.
· Reconhecimento dos meios de transporte e comunicação em diferentes épocas e por diferentes grupos sociais
· Cuidados no uso dos objetos do cotidiano, relacionados a segurança e prevenção de acidentes.
· Conhecimento dos cuidados básicos de animais e vegetais por meio da sua criação e cultivo.
· Conhecimento de algumas espécies da fauna e da flora brasileira e mundial.
· Reconhecimento das partes e funções do corpo humano
· Percepção dos cuidados como corpo, a prevenção de acidentes e a saúde de forma geral.
AVALIAÇÃO
· Distinguir objetos, seres, formas cores, odores, movimentar-se no espaço e manipular objetos.
· Manifestar desejos e emoções de forma intencional através da interação com o outro.
· Obedecer a pequenas ordens, cuidados com animais; higiene do corpo.
· Reconhecer partes do corpo e perceber suas funções e características.
· Aceitar pequenas regras e entender orientações do prof° indispensáveis à convivência com o outro.
· Identificar e caracterizar membros de grupos sociais e familiares.
· Incorporar hábitos de higiene e atitudes de prevenção de acidentes.
MATEMÁTICA
OBJETIVOS
· Relacionar semelhanças e diferenças entre os objetos, acontecimentos, fenômenos e situações.
· Ordenar diferenças formando seqüências lógicas.
· Comparar objetos e ações.
· Estabelecer relação de valor e/ou comparações entre os objetos: muito/pouco, mais/menos/igual.
· Estabelecer e construir relações de comparações de comprimento, peso, capacidade, tempo e temperatura.
· Participar de jogos de composição de figura.
· Utilizar a contagem oral e escrita nas pequenas operações e situações que necessitem dela.
· Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano.
CONTEÚDOS
· Utilização da contagem oral nas brincadeiras e em situação nas quais as crianças reconheçam sua necessidade.
· Identificação de números nos diferentes contextos em que se encontram.
· Fazer agrupamento de objetos formando coleções de objetos, pessoas, animais, flores e outros.
· Comparação de conjunto: correspondência; equivalência; mais/menos.
· Procedimento de cálculo mental.
· Participação em situações-problemas para encontrar soluções.
· Comparações de tamanhos e objetos.
· Utilização de material concreto para desenvolver noções de medida.
· Desenvolvimento de noções de medida de comprimento.
· Utilização de materiais para desenvolver noções de peso.
· Trabalhos com recursos adequados para marcação de tempo.
· Manipular objetos diversos identificando as propriedades físicas: cor, forma, textura, odor, sabor, peso.
· Encaixar objetos de forma ordenada.
· Noções de posição espacial: em cima, embaixo, atrás, na frente, dentro, fora, etc.
· Descrição de pequenos percursos e trajetos observando pontos de referência.
AVALIAÇÃO
· Contato com números, noção de quantidade
· Capacidade de manipular e explorar objetos e brinquedos descobrindo características principais e possibilidades de empilhar, rolar, encaixar, etc.
· Compreensão de referências espaciais e temporais.
· Realização de cálculos mentais simples como ferramenta para resolver problemas.
· Utilização de contagem nas brincadeiras e em situações nas quais reconheçam sua necessidade.
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